中华文化素养成留学申请加分项

独特的申请优势

小崔（化名）就读于美国威斯康星大学麦迪逊分校，谈及申请学校时，她首先提到的就是“对中国传统文化的了解”在申请过程起到的积极作用。“高二那年，我在北京昌平新东方外国语学校和小伙伴一起成立了传统文化社，开展了一系列有趣并且有意义的活动，如汉服讲座、茶话会、传统文化剧本创作和表演等。我把这些实践活动写进了申请资料和文书当中，丰富了个人简历。事后证明，这些活动是我申请过程中的一个重要加分项。”

即将高中毕业的迟舒馨，已经拿到了包括加拿大多伦多大学、美国哥伦比亚大学在内的5所大学的录取通知书。在申请哥伦比亚大学时，她在文书中提到：“我从小学5年级开始学习中国舞。中国舞的舞姿是悠扬的，这是中国人表达情感的方式，学习中国舞帮助我提高了自信心和魅力。我希望能够跟哥伦比亚大学的同学们一起分享我们的文化。”由中国舞引起的这种“分享文化”的想法，给她的文书加分不少。

据笔者了解，目前国内有些国际学校也将中国传统文化的学习纳入课程选择，为学生创造更多了解传统文化的途径。山东省潍坊市瀚声国际学校张清菊老师告诉笔者：“我们学校开设了六艺、四大国粹、国学义理等国学课程。很多国外大学录取中国学生，非常看重学生的中国文化素养。我们认为，只有能够将中西文化融会贯通的人才，才是具备国际视野和竞争力的人才。”

“不是略知一二”

合知行教育创始人刘云霞认为：“对中华文化的深入了解对国外学校的申请具有一定的积极作用。但是，有两个重要的前提：一是深度了解，不是那种浅显的略知一二；二是最好能将文化素养和感兴趣的专业结合起来。”

李晓（化名）从小身受中国文化的熏陶，学习中国传统国画工笔和书法将近7年，还学过竹笛等传统乐器。此外，她读过很多文言文诗词、史书，对于历史、人物掌故信手拈来，常写一些浅近文言的文章并发表。这种文化素养对于李晓的性格也产生了潜移默化的影响，使得她以新的角度去审视生活，在喧闹的生活中觅得内心的安宁。在申请美国约翰霍普金斯大学时，李晓将自己对中国传统文化的了解在视频中表现得淋漓尽致，最终获得了招生官的认可。

梦梦（化名）现在美国纽约大学攻读艺术学士学位。出国留学前，从小喜欢画画的她一到周末就穿梭于北京各个胡同，去追寻老北京的记忆。当她读初中时，赴敦煌观摩莫高窟，并撰写调研报告，同时在校园内宣传这些调研成果，以鼓励更多学生去关注中国的传统文化。留学申请时，将自己的兴趣同所学专业结合这一点成了她的加分项。

影响贯穿留学过程

具备中华文化素养对学子的影响不仅反应在申请国外学校过程中，还贯穿了整个留学过程。

小崔认为，具备中华传统文化素养对于在国外学习生活有不可或缺的积极作用。小学时，她因为一曲《新贵妃醉酒》喜欢上了歌手李玉刚，从此开始对传统文化感兴趣。“我开始喜欢汉服，喜欢中国戏曲，喜欢古典文学，喜欢古诗词并开始自己创作。我还把自己写的诗歌翻译成英语，并编撰成一本双语诗集。对传统文化的学习增强了我的民族自信心和爱国情怀，使我在异国他乡的生活有了更多的勇气，也使我更加了解中国社会和民族精神，在学习美国社会学的同时能更加深刻地理解中美文化的异同，增进了我对中美社会问题以及中美关系的理解。特别是对中国哲学的学习，开拓了我的思想，教会了我如何做人，如何与他人相处。”小崔说。

肖礼彬在英国威尔士三一圣大卫大学攻读博士学位，留学海外期间，她带领和她一样有着中华文化情怀的学子在斯旺西传播中国文化。他们举办中国新年晚会、去威尔士的中学教广播体操……提起这些活动她颇感自豪：“这些活动给中国留学生带来了故乡的关爱，驱散了他们的思乡情怀；在组织这些活动的过程中，参与的同学也感受到了中国文化的魅力并为中国文化感到自豪。”

肖礼彬还参与了威尔士三一圣大卫大学孔子学院开办中文学校一事。她参与中文学校的筹建工作、帮忙翻译宣传资料、做课堂助教、创立文化志愿者团队。由于她的贡献，还被选为学校的董事会成员。现在，学校针对中小学生开设了诸如剪纸、茶艺等中国文化体验课程；针对本科及研究生开设了诸如中国文化研究、中国哲学研究等中国文化研究课程；此外，还为当地开设了太极等文化活动课程。义工活动带给了她和志愿者们快乐，同时丰富了他们的留学生活，更得到所在大学和当地人的认可。

如何提升文化素养

提升中华文化素养，对于丰富学子海外生活，充分展现自身的独特性有积极作用。那么，具体应该怎么做呢？

张清菊认为：“要提升中华文化素养，首先要培养学子的文化认同和文化自信。以我们学校为例，在课程内容设置上，尝试将中国传统文化放入国际视野。”

专家表示，要做有文化自信的学子。首先要培养自己的文化修养。其次，作为海外学子，在国外学习期间作为中国形象的媒介之一，要有开放的文化胸怀，既熟知、尊重和珍惜自己民族的优秀文化，又能放眼世界，尊重其他民族的文化。另外，还要有文化使命感，做中华文化的传播者。（丁芳昫）