中国各地高考改革引关注 专家:改革录取制度是根本

中新网北京10月23日电(李金磊) 近期，中国多地传出高考改革的消息，其中，北京中高考改革方案中“提高语文分值、降低英语分值”的内容备受关注，调查显示，超过七成的网友对此表示支持。分析指出，减少英语分值，增加语文分值，有助于改变目前重视英语教学，忽视母语教学的现状，但根本上来讲，改革录取制度，打破集中录取，推进政府放权，落实大学的招生自主权，扩大学生的选择权才是高考改革的方向。

超七成网友支持降低英语分值

近期，中国多地相继传出高考改革的消息，其中，英语学科的调整成为这新一轮高考改革的一大特点。其中，山东省出台的方案明确表示，英语听力测试从明年起将取消。江苏省传出英语将“退出”高考，不再计入总分，而是以等级计形式计入高考成绩，不过，江苏省教育考试部门表示高考改革方案目前还没有定论。

北京市近日公布的中高考改革方案则提出，2016年起语文学科分值将由150分提高到180分；英语学科分数由150分减为100分，并实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。

对于“提高语文分值，降低英语分值”的改革内容，网上调查显示，支持者超过七成。其中，新浪网3.4万余人参与的调查显示，72.5%的人“支持高考英语降低分值”，而凤凰网19.3万余人参与的调查显示“支持降低英语分值，提高语文分值”的人数达到了83%。

“近年来，社会舆论对英语科目在高考中所占权重过大，基础教育存在严重的应试英语、功利英语颇为不满。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受中新网记者采访时表示，在这种情况下，各省市在高考改革中，选择英语科目作为改革的突破口，已成为“共识”。

“重英语、轻母语”现状有望改变

“语文分值确实应该提高了。”河北省石家庄市一位语文老师对中新网记者说，减少英语分值，增加语文分值，有助于改变目前重视英语教学，忽视母语教学的现状。

北大语文教育研究所所长温儒敏指出，现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。因为语文素养提升要靠大量阅读，要长期积累，很难依赖“短促突击”的复习去提高考分，许多学生甚至认为语文学不学都差不多，这势必放逐语文，挤掉本该学语文的时间给英语或其他“好拿分”的学科。有的学校甚至公开要语文给其他学科“让路”。适当增加语文分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。

事实上，近年来社会中“重英语、轻母语”的倾向饱受诟病。一方面，中国当前的考核体制把英语地位拔得过高，全民“英语热”持续不退，英语地位不断提升，成为强势学科；另一方面，母语教育却遭到轻视，人们对英语投入的时间、精力、金钱远多于汉语，导致现在国民对传统文化的重视和普遍认知度不够，写不好字、提笔忘字的现象也日趋严重，社会上“救救汉语”与“弱化英语”的呼声日渐强烈。

北京教育科学研究院副院长桑锦龙表示，在全球化背景下，各国都很重视外语教学，但却没有哪个国家会把外语教学置于母语教学之上。目前的英语教育体制培养出来的学生，很多都是哑巴英语，在实际的英语应用中非常不理想。现在大家对过于重视英语教学、忽视母语教学的现象不满意，中高考就应该发挥好“指挥棒”的作用，通过降低英语分值、提高语文分值这样的导向，强化母语教学，为英语教学回归语言教学提供契机，消除英语教学中长期以来存在的应试教育倾向，引导学校更加重视学生的能力培养。

专家称改革高考录取制度是根本

虽然北京“弱化英语”的高考方案赢得大多数人的支持，但熊丙奇对中新网记者表示，从表面上看，北京高考改革方案似乎降低了英语的权重，也打破了“一考定终身”，可减轻学生的考试负担。但是，依照目前的录取规则，英语分值降低，只是一定程度影响到英语成绩好的学生的优势，却无法改变学生对学英语采取的“应试学习”态度，毕竟高考总分一分之差，都可能影响到最后的录取结果。

“不打破集中录取制度，所谓的高考改革，都是换汤不换药的折腾。”熊丙奇指出，高考改革走科目改革、分值调整之路行不通，中国高考制度问题的根源在于高校没有招生自主权，只能被动接受教育考试部门按学生高考成绩、志愿投来的档案进行录取，这造成中学教学围绕考试转、大学招生以考试成绩为唯一依据，考试成了指挥棒和中心。打破“教招考”一体化，才是改革的出路。

值得注意的是，中国于2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》，指明了高考改革的方向，即探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

“真正的啃硬骨头不是高考科目改革，而是录取制度改革。”熊丙奇表示，这要求按国家教改纲要确定的高考改革思路，推进政府放权，落实大学的招生自主权，扩大学生的选择权。实行这样的考试、录取模式，根本不需特别关注英语科目改革，因为各校在自主招生中自会根据办学定位、特点提出不同的英语要求，这就让英语教学真正回归本质，从全民“一刀切”学英语，转变为学生根据兴趣、学业和职业发展选择性学英语。(完)